2017-1-TR01-KA219-046009 “EVERY STUDENT IS SPECIAL”

LATVIA - RIGA

16.10.2018

Speech therapist:

Sharing   experience  of work with children

having speech problems

1 group.

 room 308

SVETLANA DOTE

• V. Leskiv - transl.

• A. Sokols - transl.

• K. Ulitova

Subject: Setting the sound "p".

Speech therapyst’s conclusion: phonetic speech underdevelopment, articulatory-phonetic dyslalia (rotacism).

Purpose of the lesson: setting the sound "P".

Tasks:

- development of articulation motility;

- development of phonemic perception;

- development of visual spatial representations;

- development of the ability to control the tempo and rhythm of speech, the power of voice;

- development of fine motor skills.

Equipment: individual mirrors, napkins, sheets with colorings. allowance "Magic string", massage balls

Plan of the lesson:

1. Greetings, getting ready for the lesson.

2. Articulation gymnastics.

3. Work with laces.

4. Sound setting.

5. Break – some physical activities.

6. Setting the sound "p".

7. Work with the manual "Magic Lace".

8. Coloring interactive images.

9. Summing up the lessons and assessment of children's activities.

Тема: Постановка звука "р".
Логопедическое заключение: фонетическое недоразвитие речи, артикуляторно-фонетическая дислалия (ротацизм).

Цель занятия: постановка звука "Р".

Задачи:

- развитие артикуляционной моторики;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие зрительно пространственных представлений;
- развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;
- развитие мелкой моторики.

Оборудование: индивидуальные зеркала, салфетки, листы с раскрасками. пособие «Волшебным шнурок»,  массажные мячики

 
План занятия:
1. Организация начала занятия.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Работа со шнурками.
4. Постановка звука.
5. Физкультминутка.
6. Постановка звука.
7. Работа с пособием «Волшебный шнурок».
8. Раскрашивание интерактивной картинки.
9. Подведение итогов занятия и оценка деятельности детей.
 

Логопед в школе:

проводит диагностику отклонений речевого развития у детей;

корректирует нарушения устной и письменной речи, помогая школьникам усваивать учебный материал;

На занятии присутствовали дети из 1классов

Логопедическое заключение:

фонетическое недоразвитие речи (Это нарушение звукопроизношения при нормальном физическом и фонематическом слухе и нормальном строении речевого аппарата. Может наблюдаться расстройство отдельного звука или нескольких звуков одновременно), артикуляторно-фонетическая дислалия, ротацизм (ротацизм – это отсутствие или искажение звука [р] и [р’]).При артикуляторно-фонетической дислалии происходит нарушение звукопроизношения по типу искажения. В детской речи звук присутствует, но в момент произнесения органы артикуляционного аппарата принимают неправильное положение. В результате формируется аналог фонемы, похожий к звуковому образу по акустическим признакам. И искаженное произношение фонематический слух принимает за норму.

Phonetic disorders, articulatory phonetic dyslalia (rhotacism).

Цель занятия: постановка звука "Р".

Задачи:

- развитие артикуляционной моторики;

- развитие фонематического восприятия;

- развитие зрительно пространственных представлений;

- развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;

- развитие мелкой моторики.

Оборудование: индивидуальные зеркала, салфетки, листы с раскрасками, пособие «Волшебный шнурок» массажные мячики

Планзанятия:

1.      Организация начала занятия.

2.      Артикуляционная гимнастика.

3.     Работа со шнурками.

4.     Постановка звука.

5.     Физкультминутка.

6.     Постановка звука.

7.     Работа с пособием«Волшебный шнурок».

8.     Раскрашивание интерактивной картинки.

9.      Подведение итогов занятия и оценка деятельности детей.

Занятие длится 40 минут, но конкретно на постановку звука используется 30-50% от урока. Т.к. постановка звука «р» энергозатратная, логопед для облегчения работы ребенка чередует логопедические упражнения для постановки звука с заданиями на развитие мелкой моторики рук, развитие пространственного восприятия, предупреждение нарушений чтения и письма.

Постановка звука зависит от состояния артикуляторного аппарата ребенка. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координированно.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. Её цель – выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединить простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Закрепление полученного навыка требует систематического повторения.